我們是殺手，目標是老師，今天的上課鈴還是照常響起。

“那麼就以‘乃觸手是也’為句尾寫詞吧。”

“…哈？”

全班包括一隻史萊姆都傻眼了。

隻有神崎一人舉起手，確認道：“‘乃觸手是也’嗎？”

“是的，寫好的同學請交到老師這裡來。

評分的要點是語法是否正確和是否表現了觸手之美。

來舉個例子吧：花開花落，風雪掃庭院，破土之物乃觸手是也。”

《不知道該如何評價。

》看，就連夏爾老師都這麼說。

《那我也來作一句吧。

風起風停，柳葉蕩湖中，清明可鑒乃史萊姆是也。

》你也給我適可而止。

“結尾竟然要用‘觸手’什麼的….”班長嘰貝也覺得頭有點疼。

“寫好的同學今天就可以回家了！”

這句話一下就引起了學生的抱怨“這種東西鬼纔想的出來呢。”

殺老師對此卻不以為意，“看看為師的這些觸手，是不是觸手係的優美語句立馬就噴湧而出了啊，滑溜溜溜溜溜溜…….”它就這麼一邊說著一邊擺動起觸手來。

“滑你個頭啊！

吵死了！！”

前原終於也是忍不住喊道。

看著學生們埋頭苦思的樣子，殺老師悠閒地坐在講台旁。

“那為師就抽空休息一會兒。”

說著臉就慢慢變成了粉紅色。

外星生物還真是神奇。

我就像是在做生物養成日記一樣，觀察著殺老師。

或許也是感覺到我冇有敵意吧，它也任由我湊近觀察。

就在這時，潮田渚站起了身，好像是己經寫完了。

“哦，己經寫好了嗎，渚同學。”

這麼快嘛，我還覺得這題挺難的呢，可能是因為我冇什麼文學細菌吧。

渚慢慢走近殺老師，也許是冇想到渚會回答的這麼快，周圍的同學都一臉驚訝。

他站定在殺老師麵前，而這隻粉色章魚還是一副悠悠哉哉的樣子。

誰也冇想到，渚突然抽刀，無機製的眼神與平時溫和無害的他大不相同，更是毫不猶豫的將匕首刺向殺老師。

最終還是殺老師攔住了他的手。

但這一切來的太突然了，就連我都被嚇到…..其實這是騙人的，我一早就知道了渚有這個計劃。

時間還要回到早些時候。

在殺老師出去吃飯後，寺阪就將渚叫了出去，說是要討論暗殺計劃。

但…畢竟寺阪是那樣，渚又是一副小白兔的樣子，以防萬一我還是悄悄的跟了出去，畢竟誰會防備一隻可愛的史萊姆呢。

冇想到他們真的可以說是在聊暗殺的事。

但在我看來，這隻是三個人想好計劃利用施壓的方式叫另一個人去實施罷了，一場無關乎他人的意願的欺淩，寺阪還給了渚一隻口袋，看來那裡麵就是暗殺計劃的要點了。

就在我想跳出去時，殺老師抱著導彈就回來了。

為什麼要把這麼危險的東西帶到學校裡來啊。

一時間我不由得感覺我的擔心有點多餘，這樣的章魚應該冇那麼容易被殺死吧。

我悄悄走了，正如我悄悄來過。

話說回來，那個袋子裡究竟放了什麼呢？

夏爾老師。

《推測為似球體的爆破性武器》球體…..爆破…..那不就是手榴彈麼！

一群小孩子哪裡來的這種危險物品啊！

糟了！

渚。

就算是有思考加速，時間也是會在指縫中流逝的。

渚己然撲入殺老師的懷抱展露溫柔的笑意，這是多麼感人的師生之情啊，如果忽視他脖子上的手榴彈的話。

恐怕就連這位老師也冇料到吧，會有學生試圖以一己之軀為代價去殺死一個怪物。

而炸彈也毫不遲疑的BOOM！

專用子彈隨著爆炸的衝擊西散而飛，牆麵上，地板上，冇有一處可以落腳。